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12月9日，由中国人生科学学会牵头举办的产教融合高质量发展论坛在京举办。会议上，国务院政府特殊津贴专家、厦门大学南强重点岗位教授、厦大高教质评所所长史秋衡就教育体系变革问题发表了题为“推进三融结构方略与逻辑建构”的主题报告。

史秋衡深入浅出地阐述了高等教育、职业教育和继续教育相互融合、融汇贯通的顶层设计，揭示了中国教育体系的深刻变化。

史秋衡在报告中详细解析了三融战略的意义和实施背景。他指出，当前中国高等教育体系正在发生重大变革，这一变革以1961年的《高教60条》和1999年的《高等教育法》为依托。从过去主要强调教学职能到现在逐渐演变为涵盖教学、科研和社会服务的多元化职能，这一转变不仅体现了教育的综合性和全面发展，也符合国家对人才培养的新要求。

他强调，这一变革还反映了中国教育体系为适应终身学习需求所做的积极调整。史教授引用十九届四中全会的报告，指出教育体系不仅需要发生巨变来适应终身学习的诉求，同时要满足每个人在不同年龄段的教育需求。他表示，终身学习已经成为一种新的教育理念，将进一步丰富中国的教育内涵。

史秋衡在谈到应用型和职业型教育的改革时表示，随着社会经济的发展和产业结构的调整，职业教育和应用型教育的重要性日益凸显。职业教育不再低人一等，而是涵盖了更多的领域和层次。此外，中国已经开始改革职业教育体系，提升职业教育的层次和质量，并鼓励更多的学生选择应用型和职业型的道路。

在报告的最后，史秋衡呼吁大家关注中国教育体系的变革，理解其背后的逻辑和意义，以更好地适应新的教育环境和发展需求。他表示：打造终生学习的教育体系是一个艰巨的任务，但我相信我们有能力实现这个目标。”

史秋衡的报告提供了理解中国教育体系变革的深度视角，他的见解和思路对教育从业者认识和理解中国教育的现状具有重要参考价值，对于推动中国教育的发展和提升具有深远的影响。